Strengthening the Concept of Data Presentation Through Scratch Media for Grade VII Students
DOI:
https://doi.org/10.55824/bpf3b782Keywords:
Problem-Based Learning model, Scratch, data presentation, mathematical conceptual understanding, interactive learningAbstract
Abstract
Mathematical conceptual understanding is one of the essential foundational competencies in mathematics learning, as it plays a crucial role in understanding more advanced materials. However, in reality, students’ conceptual understanding is still below expectations. To address this issue, this research aims to determine the effect of using the Problem-Based Learning (PBL) model assisted by Scratch media on junior high school students’ conceptual understanding of data presentation material. This research employed a quasi-experimental method with a one-group pretest-posttest design. The sample consisted of 27 seventh-grade students from a public junior high school in Bandung, selected through purposive sampling. The instruments used included essay tests and student satisfaction questionnaires. The results showed a significant increase in posttest scores compared to pretest scores, with the average rising from 56.59 to 82.37. The Wilcoxon test showed a significance value of < 0.001, indicating a statistically significant effect. Additionally, students provided positive feedback on the use of Scratch media, particularly in terms of visual appeal, language clarity, and increased motivation for learning. Therefore, the integration of the PBL model and Scratch has proven effective in enhancing students’ conceptual understanding and providing meaningful learning experiences.
Abstrak
Kemampuan pemahaman konsep matematis merupakan salah satu kompetensi dasar yang penting dalam pembelajaran matematika karena menjadi dasar yang sangat penting untuk memahami materi-materi selanjutnya. Namun realitanya menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis masih belum sesuai harapan. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) berbantuan media Scratch terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP pada materi penyajian data. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain one-group pretest-posttest. Sampel penelitian ini adalah 27 siswa kelas VII di salah satu SMP Negeri di Kota Bandung yang dipilih menggunakan purposive sampling. Instrumen yang digunakan meliputi tes uraian dan angket kepuasan siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada nilai postes dibandingkan pretes, dari rata-rata 56,59 menjadi 82,37. Uji Wilcoxon menunjukkan nilai signifikansi < 0,001 yang mengindikasikan adanya pengaruh yang signifikan. Selain itu, siswa memberikan respon positif terhadap media Scratch, terutama dari segi tampilan visual, kemudahan bahasa, serta peningkatan motivasi belajar. Dengan demikian, integrasi model PBL dan Scratch terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep dan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa.
Mathematical conceptual understanding is one of the essential foundational competencies in mathematics learning, as it plays a crucial role in understanding more advanced materials. However, in reality, students’ conceptual understanding is still below expectations. To address this issue, this research aims to determine the effect of using the Problem-Based Learning (PBL) model assisted by Scratch media on junior high school students’ conceptual understanding of data presentation material. This research employed a quasi-experimental method with a one-group pretest-posttest design. The sample consisted of 27 seventh-grade students from a public junior high school in Bandung, selected through purposive sampling. The instruments used included essay tests and student satisfaction questionnaires. The results showed a significant increase in posttest scores compared to pretest scores, with the average rising from 56.59 to 82.37. The Wilcoxon test showed a significance value of < 0.001, indicating a statistically significant effect. Additionally, students provided positive feedback on the use of Scratch media, particularly in terms of visual appeal, language clarity, and increased motivation for learning. Therefore, the integration of the PBL model and Scratch has proven effective in enhancing students’ conceptual understanding and providing meaningful learning experiences.
Kemampuan pemahaman konsep matematis merupakan salah satu kompetensi dasar yang penting dalam pembelajaran matematika karena menjadi dasar yang sangat penting untuk memahami materi-materi selanjutnya. Namun realitanya menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman konsep matematis masih belum sesuai harapan. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) berbantuan media Scratch terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa SMP pada materi penyajian data. Penelitian ini menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain one-group pretest-posttest. Sampel penelitian ini adalah 27 siswa kelas VII di salah satu SMP Negeri di Kota Bandung yang dipilih menggunakan purposive sampling. Instrumen yang digunakan meliputi tes uraian dan angket kepuasan siswa. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan pada nilai postes dibandingkan pretes, dari rata-rata 56,59 menjadi 82,37. Uji Wilcoxon menunjukkan nilai signifikansi < 0,001 yang mengindikasikan adanya pengaruh yang signifikan. Selain itu, siswa memberikan respon positif terhadap media Scratch, terutama dari segi tampilan visual, kemudahan bahasa, serta peningkatan motivasi belajar. Dengan demikian, integrasi model PBL dan Scratch terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep dan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa.
References
Afrilianto, M., Rosyana, T., & Linda. (2022). Aplikasi Scratch Berbasis Pendidikan Karakter untuk Meningkatkan Berpikir Kreatif Matematik di Era Society 5.0. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(3), 2545-2554. DOI: https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i3.5612.
Ain, N., Putri, N. H. S., & Elvi, M. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif dengan Konteks Kemaritiman pada Materi Penyajian Data Kelas VII SMP. Jurnal Math-UMB.EDU, 11(3), 195–208. https://doi.org/10.36085/mathumbedu.v11i3.6552
Al-Sindi, T., Putra, H. D., & Ghozi, S. (2023). Integrating technology into classroom training: New approaches in educational pedagogy. Journal of Training, Education, Science and Technology, 1(1), 1–6. https://doi.org/10.51629/jtest.v1i1.168
Aulia, S., Amelia, S., & Qudsi, R. (2021). Analisis Minat Belajar Matematika Siswa dalam Menggunakan Aplikasi Scratch pada Materi Trigonometri. Juring (Journal for Research in Mathematics Learning), 4(3), 205–214.
Aulia, M. A., Cahyono, B. E. H., & Maruti, E. S. (2024, May). Penggunaan Model Problem Based Learning (PBL) dengan Media Scratch: Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar. Prosiding Konferensi Ilmiah Dasar. http://prosiding.unipma.ac.id/index.php/KID
Bitu, Y. S., Setiawi, A. P., Bili, F. G., Iriyani, S. A., & Patty, E. N. S. (2024). Pembelajaran interaktif: Meningkatkan keterlibatan dan pemahaman siswa. J-KIP (Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan), 5(2), 193-198.
Chaerunnisa, N. A., Bernard, M. (2021). Analisis Minat Belajar Siswa Sekolah Dasar pada Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Media Scratch. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 4(6). https://doi.org/10.22460/jpmi.v4i6.1577-1584
Christy, J., & Panjaitan, M. (2023). Pengembangan perangkat pembelajaran penyajian data. Nautical Journal, 5(1), 14–22.
Darmawan, E., Thamrin, N. R., Maulianingsih, M., & Azzahra, A. (2025). Pemberdayaan Digital Remaja: Pengenalan Kecerdasan Buatan Melalui Media Scratch. Jurnal Pengabdian Masyarakat Ilmu Komputer, 2(2).
Darwati, I. M., & Purana, I. M. (2021). Problem Based Learning (PBL): Suatu model pembelajaran untuk mengembangkan cara berpikir kritis peserta didik. WIDYA ACCARYA: Jurnal Kajian Pendidikan FKIP Universitas Dwijendra, 12(1), 61-69.
Fadila, A., & Ramadhani. (2024). Pengembangan Media Scratch untuk Meningkatkan Minat Belajar Peserta Didik. EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(1), 12–25. https://doi.org/10.20527/edumat.v12i1.17244
Fauziah, N. D., Rahayu, P., & Putri, H. E. (2024). The Influence of Scratch-Assisted Problem-Based Learning (PBL) Model on Improving Elementary School Students' Mathematical Understanding Ability. Educational Studies and Research Journal, 1(2), 134–138. DOI: 10.5281/zenodo.14018064.
Herdiansyah, D., Wahyuni, S., & Amran, R. (2023). Efektivitas Media Scratch terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Basicedu, 7(3), 1342–1350. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i3.4205
Irawan, E., Kusumah, Y. S., & Saputri, V. (2023). Pengembangan multimedia interaktif menggunakan Scratch: Solusi pembelajaran di era Society 5.0. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(1), 36–50. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.6226.
Junaid, M., Salahudin, S., & Anggraini, R. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Pemahaman Konsep Ipa Siswa Di Smpn 17 Tebo. Physics and Science Education Journal (PSEJ), 1(April), 16. https://doi.org/10.30631/psej.v1i1.709
Kartika, Y. (2018). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Peserta Didik Kelas VII SMP pada Materi Bentuk Aljabar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 2(2), 777-785.
Kirana, A., & Nur, I. R. D. (2022). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Ditinjau dari Minat Belajar Siswa. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 8(1), 374–385. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i1.1992
Kusnandar, N. (2022). Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa dengan Model Pembelajaran Quantum Teaching Di Kelas XI SMA. Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 118- 125.
Libryanti, F., & Sudihartinih, E. (2023). Desain Game Berbasis Android sebagai Media Pembelajaran Matematika Materi Bentuk Penyajian Fungsi Memanfaatkan Software Scratch. Postulat: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 4(1). DOI: 10.30587/postulat.v4i1.5696.
Lim, H. L., Wun, T. Y., & Chew, C. M. (2022). Assessing lower secondary school students’ common errors in statistics. Pertanika Journal of Social Sciences and Humanities, 30(3), 1427–1450. https://doi.org/10.47836/pjssh.30.3.26
Maghfiroh, L., Mustangin, & Fuady, A. (2020). Analisis kesulitan pemahaman konsep matematis peserta didik dalam menyelesaikan soal pada materi penyajian data kelas VII SMP. JP3 (Jurnal Pendidikan, Penelitian, dan Pembelajaran), 15(33), 38–45. ISSN 2337-6384.
Marliana, P., Sunaryo, Y., & Zamnah, L. N. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. J-KIP (Jurnal Keguruan Dan Ilmu Pendidikan), 4(1), 183–190.
Maulana, B. S., & Cahyono, A. N. (2024). Improving students’ computational thinking ability using Scratch with the concept of Indonesian culture and Math?trail in mathematics learning. PEKA (Pendidikan Matematika), 7(2), 92–99. https://doi.org/10.37150/jp.v7i2.2497
Ningrum, N. P. A., & Novtiar, C. (2023). Pengaruh penggunaan media pembelajaran materi statistika menggunakan pendekatan saintifik berbantuan scratch terhadap kemampuan pemahaman matematis siswa SMP. JPMI: Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 6 (5), 1941-1950.
Nurhaliza Ali, N., & Lestari, P. (2023). Implementasi Media Interaktif Visual Scratch untuk Mengoptimalkan Kemampuan Kreatif Matematis Siswa SD. Jurnal Fobonaci 04(1), 18–22. https://doi.org/10.24114/jfi.v2i1
Pratiwi, S. D., & Hakim, D. L. (2023). Deskripsi kemampuan investigasi matematis siswa SMP pada materi penyajian data. Didactical Mathematics, 5(1), 87–95. https://doi.org/10.31949/dm.v5i1.4969
Rahayu & Kusuma (2021). Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Meta Edukasi. 3(1). 33. DOI: 10.37058/metaedukasi.v3i1.3254
Rahmah, B. N., & Maarif, S. (2021). Analisis Epistemologi Obstacles Terhadap Siswa Smp Kelas Vii Dengan Materi Statistika (Penyajian Data). Jurnal Matematika UNAND, 10(4), 510-518.
Sabar, M., Latuconsina, N. K., Angriani, A. D., Suharti, & Amin, B. (2023). Efektivitas Model Problem Based Learning terhadap Pemahaman Konsep Matematika Peserta Didik. Al Asma: Journal of Islamic Education, 5(1).
Sengkey, R. D., Tumbel, A. S., & Langi, D. (2023). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP. Jurnal Matematika dan Sains, 7(1), 28–35. https://doi.org/10.31227/osf.io/yqn6g
Suherman, S., Afriantoro, I., & Rifendtia, R. (2023). Media pembelajaran matematika berbasis animasi menggunakan Scratch programming dengan metode multimedia development life cycle. Jurnal Teknologi Informatika dan Komputer MH. Thamrin, 9(2), 1410–1423.
Suwarma, D. M. (2023). Penerapan metode pembelajaran berbasis masalah dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Riset dan Pengabdian Pendidikan, 06(4), 4356–4361.
Tresnawati, I., Anggraeny, Y., & Septiyan, G. D. (2019). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Pemahaman Konsep Statistika. Journal of Elementary Education, 02(3), 99–108.
Wibawa, T. P., Eliyarti, W., & Saputra, J. (2023). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Berbantuan Geogebra. Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 8(1), 109–118. https://doi.org/10.23969/symmetry.v8i1.8851
Yulianisa, A., & Sudihartinih, E. (2022). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PERKALIAN ALJABAR BERBASIS APLIKASI SCRATCH. Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung, 10(2), 142–156. https://doi.org/10.23960/mtk/v10i2.pp142-156
Yulhendri, Y. (2022). Peningkatan Keterampilan TIK Guru dan Pengayaan Bahan Ajar Memanfaatkan Media Pembelajaran Menggunakan Scratch di IGTKI-PGRI Cengkareng Jakarta Barat. Jurnal Abdidas, 3(3), 599–606. https://doi.org/10.31004/abdidas.v3i3.63
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Eyus Sudihartinih, Silmi Ghaida, Hayati Ramadhani Putri, Azmi Muzakki, Sanie Rachma Setia Gunawan, Efraim Jesse, Hafizah Aqilah, Rachmawati Khaerun Nisa, Aisyah Muthia Ghefira
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Penulis yang menerbitkan jurnal ini menyetujui persyaratan berikut:
- Hak cipta atas artikel apa pun dipegang oleh penulisnya.
- Penulis memberikan jurnal, hak publikasi pertama dengan karya yang dilisensikan secara bersamaan di bawah Lisensi Atribusi Creative Commons yang memungkinkan orang lain untuk membagikan karya dengan pengakuan atas kepenulisan dan publikasi awal karya tersebut dalam jurnal ini.
- Penulis dapat membuat pengaturan kontrak tambahan yang terpisah untuk distribusi non-eksklusif dari versi jurnal yang diterbitkan dari karya tersebut (misalnya, mempostingnya ke repositori institusional atau menerbitkannya dalam sebuah buku), dengan pengakuan dari publikasi awalnya di jurnal ini.
- Penulis diizinkan dan didorong untuk memposting karya mereka secara online (misalnya, di repositori institusional atau di situs web mereka) sebelum dan selama proses pengiriman, karena hal itu dapat mengarah pada pertukaran yang produktif, serta kutipan yang lebih awal dan lebih besar dari karya yang diterbitkan.
- Artikel dan materi terkait yang diterbitkan didistribusikan di bawah Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0
